Je ne suis pas une adapte des évaluations sommatives à la fin de chaque séquence dans le sens où je travaille en spiralaire dans ma classe avec des rebrassages permanents à travers les ateliers autonomes en classe.

Cette année, mes élèves ont donc passé les évaluations nationales en septembre de CE1. Je suis partie de ces évaluations pour connaitre leurs points forts/points faibles. Pour le LSU de janvier 2025, je me suis basée sur le travail quotidien de mes élèves (entrainement, ateliers autonomes individuels etc…).

Pour le LSU de fin d’année scolaire, j’ai décidé de créer un livret d’évaluations se basant sur les évaluations nationales de début de CE2. Cela me permet de remplir mes LSU au plus juste des compétences acquises ou non de mes élèves tout en me basant aussi sur leur travail quotidien (n’oublions pas que certains élèves paniquent et perdent leurs moyens à la vue d’un travail inhabituel comme les évaluations), car même en les assurant, c’est parfois anxiogène.

Je vous partage donc à la fois les cartes mentales que nous avions créées en groupe classe (faites sur canva) pour l’étude de la langue et les évaluations (trois livrets différents) : un livret pour tous les élèves, un livret pour les élèves dysgraphique ou dyspraxique avec un lignage différent et un livret pour les élèves à besoins avec moins à faire).

Il vous faudra juste choisir vos nombres et je vous partage la dictée globale demain soir car mes élèves la passent demain matin. Concernant les problèmes lus par l’enseignant, j’ai utilisé cette année la méthode de Mathieu (bac de classe) que vous pourrez trouver sur son blog 😉 !

N’hésitez pas à laisser un petit commentaire si vous passez par là et que vous l’utilisez ou un partage sur les réseaux en m’identifiant, ça fait toujours plaisir 🙂 !